¿Cómo leen los niños en el nuevo mundo digital?

Se ha comprobado que la lectura en internet hace perder la concentración y provoca muchas distracciones ya que las páginas web están repletas de imágenes, vídeos, enlaces… Además, los usuarios que solemos leer en la red, realizamos una lectura en “F”, es decir, no leemos de forma lineal sino que leemos las dos primeras líneas y bajamos por la izquierda deteniéndonos en el centro. Después, abandonamos de nuevo la lectura lineal y bajamos hacia la parte inferior del texto.

En cambio, la lectura de un libro en papel es reflexiva y permite profundizar y afianzar información.

Por tanto, como docentes pienso que debemos priorizar que los niños lean libros enteros, profundicen y reflexionen sin distracciones, ya que si no lo hacemos, pueden acostumbrarse a leer como en internet, a saltos. Una vez sepan reflexionar sobre un libro y tengan una alta capacidad de concentración tanto para leer como para escribir textos largos, podremos enseñarles a leer en “F”. Pienso que esta lectura también es importante desarrollarla en nuestros alumnos ya que nos encontramos ante un mundo digitalizado que abarca mucha información y no podemos quedarnos con todo, sino con lo más importante. El problema es que no solo pueden quedarse con este tipo de lectura, por tanto, como docentes, debemos enseñarles a diferenciar entre una y otra.

Y vosotros, ¿que opináis?

Encuesta. Práctica 0

1. ¿Cuál es la frecuencia con la que lees libros?
A diario.

2. ¿Estás leyendo un libro actualmente? 
Sí.

3. ¿Has visitado la biblioteca en los últimos doce meses?
Sí.

4. Enumera los últimos diez libros que has leído.
Dime quién soy.
Las cosas que no nos dijimos.
Una tienda en París.
Bruno.
Boomerang.
El primer día.
Los viajes de Gulliver. 
La sombra del viento. 
Oliver Twist. 
El tiempo entre costuras.

5. Señala los libros fundamentales que has leído en la carrera.
Reparar la escritura. (Daniel Cassany)
Mal de escuela. (Daniel Pennac)
Didáctica de la lengua y la literatura para primaria. (Mendoza Filliola 2006).

6. ¿Cuáles eran tus principales lecturas en la Educación Primaria? 
Sobre todo de aventuras y misterio (colección "Los cinco", "Alfaguara", el "Barco de vapor").

7. Indica tus cinco libros preferidos y coméntalos brevemente. 
Dime quién soy. Cuenta la historia de la Guerra Civil, el holocausto de Hitler y la Revolución Soviética.
Las cosas que nos dijimos. Narra la reconciliación entre un padre y una hija.
Llamando a las puertas del cielo. En él se cuenta la historia de una joven estudiante de medicina que viaja a la India como cooperante.
Marina. Cuenta la historia de Óscar, un niño que conoce a Marina, y juntos descubren a un hombre misterioso.
La sombra del viento. Narra la historia de un niño que encuentra  un libro maldito.

8. Explícanos tu lectura en Internet. 
Noticias, periódicos, recomendaciones de lectura, artículos...

9. ¿Cuáles son los principales espacios que lees en Internet (periódicos, bibliotecas, blogs, redes sociales...)?
www.diarioinformacion.com
www.infoexpres.es
www.europapress.es
www.articulosdeinteres.com

10. ¿Utilizas algún soporte de lectura digital, aplicación de gestión de lectura, red social de lectores?
El e-book.

La lectura en la universidad

              El artículo de Claudia Gilardoni trata algunos temas educativos que, desde nuestro punto de vista, es interesante estudiar y valorar. Pero también trata otros que no son necesariamente definitivos, a partir de ellos señalaremos una serie de apreciaciones.
     Estamos totalmente de acuerdo con la autora en señalar que el rendimiento académico de los estudiantes depende en gran medida de su competencia lectora. Y que las dificultades de muchos alumnos a la hora de abordar ciertas materias o contenidos académicos son explicadas por esa carencia en el desarrollo de su hábito lector, que imposibilita la comprensión de las lecturas académicas.  Sin embargo, según el estudio realizado, cada vez se lee con mayor frecuencia, ya sea por medios digitales o tradicionales, pero el índice porcentual no supera el 40% lo que indica que todavía queda mucho trabajo por hacer.

     Ahora bien por otro lado, según el mismo estudio la lectura es considerada una actividad beneficiosa para las personas, aunque esto sucede únicamente en la teoría puesto que en la práctica los libros, como por todos es sabido, no son la preferencia de la mayoría de alumnos.

      Por tanto, llegamos a la conclusión de que todo el mundo sabe que la lectura es una tarea positiva y a pesar de ello se lee poco. Así que a partir de ahora se deberá realizar un trabajo más complejo: hacer que los alumnos lean, pero no lo hagan obligados por el sistema educativo sino por puro placer. Solo así desarrollarán el hábito lector, mejorarán su competencia lectora y esto les llevará a optimizar su rendimiento académico. El problema surge en cómo conseguirlo. Pues bien, en nuestra opinión todo el entorno del alumno debería ser favorable a la lectura y no solo fueran los profesores quienes hablasen de ella. Tanto padres, madres como amigos y demás conocidos deberían ayudar a fomentar ese hábito lector, hacerlo parte de su día a día para que el alumno no relacione los libros únicamente con las tareas escolares. Por último, otra figura que destaca la autora para el fomento de la lectura es la de los bibliotecarios, diciendo que estos deberían formarse para ayudar a desarrollar ese hábito lector en los más jóvenes. En parte tiene razón, aunque desgraciadamente cada vez son menos los alumnos que acuden a las bibliotecas buscando consejo.

      En pleno siglo XXI, las TIC han sustituido con creces su papel, ofreciendo a los estudiantes una información mayor y más variada. El fomento de la lectura es tarea de todos.