miércoles, 30 de octubre de 2013
ALBOR: Tic y Nee
ALBOR: Tic y Nee
ALBOR (Acceso Libre de Barreras al Ordenador) surge de la necesidad de usuarios y de profesionales de encontrar soluciones en la búsqueda y el uso de ayudas técnicas para el acceso al ordenador por personas con discapacidad, en cualquiera de los distintos ámbitos de su vida: educación, rehabilitación, actividad profesional, ocio, etc. Está creado por la Comunidad Autónoma de Madrid y con el respaldo de la plataforma tecnológica EducaMadrid.
Esta página es una de las que más recomiendo al resto de docentes, puesto que en la realidad, en el aula, nos vamos a encontrar con diferentes dificultades en las que tenemos que luchar por saltar barreras y trabajar para que estas dificultades se queden en pequeños problemillas.
A la derecha de la página podemos encontrar una barra con todas las etiquetas, las cuales nos facilitan la búsqueda del material que queremos buscar. Entre los diferentes enlaces encontramos actividades online o programas para descargar y trabajar ciertos aspectos de las habilidades comunicativas.
En la asignatura de lengua podríamos poner en práctica programas para reforzar la lectoescritura o bien exponerlo a los padres a través del blog de clase para que los alumnos lo utilicen como refuerzo.
Hipertexto y narrativa
¡Hola blogger@s!
En la siguiente entrada os muestro una imagen muy interesante
donde podemos ver claramente la relación entre hipertexto y narrativa.
¿Qué opináis? ¡Espero que os sirva como futuros docentes!
Las comunidades de aprendizaje: ¿una nueva oportunidad para la supervivencia de las bibliotecas escolares?
¡Hola
compañeros!
A
continuación, os presento un artículo que me ha parecido muy interesante sobre
cómo la biblioteca debería de adaptarse al nuevo mundo en el que vivimos para
que llegue a tener un papel indispensable en nuestros alumnos.
El
artículo nos dice que las bibliotecas se deberían caracterizar por:
1. Una nueva concepción del espacio físico y
virtual, que debe acoger y dar respuesta a una variedad cada vez mayor de prácticas
y de actividades de aprendizaje, bien sea por medio de espacios reales o
virtuales, que favorecen y facilitan una mayor participación por parte de los
miembros de la comunidad.
2. El acceso equitativo a fin de asegurar que
todos puedan utilizar recursos de calidad y actuales y, también, pueda acceder
a personal cualificado que asesore en los procesos de búsqueda y uso de
información.
3. El cambio de rol del maestro, que de
transmisor pasa a ser tutor de los aprendizajes del alumnado, debe incrementar
el papel de la biblioteca en los procesos de planificación, docencia y
evaluación.
4. La integración de las tecnologías de la
información en la educación, en facilitar su uso y en incentivar y explotar las
utilidades de los entornos colaborativos, del juego y de otras herramientas
como los marcadores sociales, en especial, por medio de los dispositivos
móviles.
5. Una enseñanza diferencial, para dar respuesta
a las necesidades generadas por la diversidad de los estudiantes y potenciar su
autonomía en los aprendizajes.
6. La participación activa en la lectura, en
establecer mecanismos para motivar y fidelizar a los lectores, facilitando el
acceso a colecciones de calidad, orientando las lecturas, haciendo difusión y
facilitando la creación de redes y comunidades de lectura.
7. Las alfabetizaciones múltiples, para ir más
allá de las competencias en información y mejorar las habilidades de los chicos
en el uso con cierta pericia de tecnologías diversas.
8. El desarrollo del pensamiento crítico y
creativo en el alumnado, que hay que potenciar en un contexto de fácil acceso a
grandes cantidades de información en formatos diversos, para asegurar la
capacidad de formación a lo largo de la vida.
9. El trabajo en torno al proceso de investigación, como conformador de una
nueva cultura educativa y como método para favorecer la autonomía del alumno.
¿Qué opináis? Aquí os dejo el enlace por si queréis más información:
http://www.ub.edu/blokdebid/es/content/las-comunidades-de-aprendizaje-¿una-nueva-oportunidad-para-la-supervivencia-de-las-bibliotec
¡Muchísimas gracias!
14 libros para que los padres fomenten la lectura en casa
¡Hola
a todos y todas!
¿Cómo
estáis?
Esta
entrada va dirigida a la importancia del fomento de la lectura. Como docentes,
todos sabemos que es un papel muy importante pero pienso que necesitamos la
ayuda de los padres, ya que la mayoría de los niños hacen lo que ven en casa.
Para ello os propongo catorce libros que sirven de ayuda a las familias a la
hora de fomentar la lectura en sus hijos. A continuación, presentaré los libros
y algunos de ellos acompañados de una reseña hecha por el autor o el editor.
¿Qué
opináis? ¡Espero que os sirvan de ayuda!
1. Manual de técnicas de animación a la lectura : con actividades prácticas
y juegos de fomento del hábito lector.
Francisco Nuño. Jaén. Berenice, 2010.
“La pretensión primordial de este manual práctico de animación a la lectura
es compartir ideas con maestros, profesores, educadores, monitores, padres...
para que durante un curso (bien sea en el centro educativo, en talleres
extraescolares o incluso en casa) el niño, el adolescente (o el adulto) al que
nos dirigimos pueda mantener una relación con el libro lo más amena y divertida
posible. Conseguir que un niño al que no le interesa la lectura se convierta en
un lector habitual no es tarea fácil y por tanto no se logra en una semana ni
dos. Es por eso, que este manual trata de dar pistas, desde varias
perspectivas, para confeccionar un camino diáfano y lo más llano posible que
conduzca al objetivo de transmitir, poco a poco, el placer de la lectura. Es un
manual que incorpora una amplia propuesta de actividades prácticas y juegos de
animación a la lectura. Se proponen actividades destinadas a niños de a partir
de 6 años aproximadamente, es decir, lo que equivale desde la educación
primaria. No obstante, una buena parte de las propuestas se puede adaptar
fácilmente a jóvenes de secundaria y bachillerato e incluso a adultos, para
ello simplemente hace falta cambiar las pautas que vea conveniente el educador.
El manual incluye también un poemario infantil, una colección de cuentos y una
obra de teatro para trabajar con los alumnos a través de distintos géneros
literarios. El fomento de la lectura es un trabajo muy enriquecedor pero en el
que hay que tener mucha paciencia mientras se esperan resultados positivos.
Este libro nace con la intención de ser un fiel compañero de viaje de todas
esas personas que se dedican al apasionante mundo de hacer transmitir el gusto
por la lectura”.
2. 150 libros infantiles para leer y releer.
Madrid. Cegal, 2011.
“Esta selección responde a una necesidad manifestada por los libreros del
grupo Kirico de contar con un instrumento de consulta que les permita tener a
mano un conjunto de buenos libros para un amplio abanico de lectores. Libros
que con el paso del tiempo, o desde sus inicios, se han decantado como libros
con muchos lectores. Libros que dejan alguna huella en el lector. Libros que
nos aseguran un cierto grado de acierto en la recomendación. Esta selección no
es un canon. Es un conjunto de libros vivos que ha tratado de recoger buenas
historias escritas con buena literatura y con pretensión literaria y estética.
El libro se dirige a cualquier intermediario entre los libros y los niños:
bibliotecarios, docentes, padres y adultos preocupados por elegir libros
interesantes para los niños de hoy”.
3. Psicología de la lectura. Fernando Cuetos Vega. 8ª edición.
Madrid. Wolters Kluwer, 2008.
“En los últimos años se ha producido un enorme avance en el campo de la
lectura a nivel de investigación, en especial desde el enfoque de la Psicología
Cognitiva, un área que se dedica a conocer el funcionamiento de los procesos
mentales que intervienen en la conducta humana. Estos conocimientos tienen unas
implicaciones muy importantes en la comprensión de los trastornos y en la
enseñanza de la lectura y están consiguiendo una revolución en la recuperación
de los niños con dificultades en el aprendizaje de la lectura. Por todo ello,
este libro resultará del máximo interés para todos los que investigan en este
campo y para todos los que están implicados en procesos de enseñanza de
lectura”.
4. 12ª Jornadas de Bibliotecas Infantiles, Juveniles y Escolares: Pero,
¿qué leen los adolescentes? Madrid. Fundación Germán Sánchez
Ruipérez, 2004.
5. 16ª Jornadas de Bibliotecas Infantiles, Juveniles y Escolares: La
familia y 1 más: la lectura en casa. Madrid. Fundación Germán Sánchez
Ruipérez, 2007. “Programas, actividades y reflexiones en torno al desarrollo de
la lectura en el ámbito familiar”.
6. Como una novela. Daniel Pennac. 7ª edición.
Barcelona. Anagrama, 1999.
“Reflexiona acerca de la lectura y de las causas por las que un lector en
ciernes se convierte en un desertor que huye de las páginas escritas como si
representaran el peor de los castigos”.
7. El taller de animación a la lectura en el aula y la biblioteca escolar. Esperanza Pozo Fernández. Sevilla. Comunicación Social, 2009.
“Organizar un proyecto de animación a la lectura en un centro escolar es,
en primer lugar, hacer una apuesta a favor de la lectura y reconocer la
importancia de ésta en la educación. Para ello debemos contar con la
colaboración e implicación de todos los miembros de la comunidad educativa. A
lo largo de estas páginas la autora desarrolla un plan de actividades de
distinta naturaleza y bien organizadas para atraer a la población infantil
hacia el divertido mundo del libro. El usuario de este libro encontrará en él:
—Una metodología que se basa en el juego como elemento dinamizador e
instrumento muy valioso para el aprendizaje. —Una descripción de todos aquellos
elementos necesarios para la implementación de ese taller en el centro escolar.
—Grupos de actividades orientadas hacia las diferentes áreas de trabajo que
debe incluir un taller de animación: la lectura, el acercamiento a la
biblioteca, la poesía, la redacción, el lenguaje, la ilustración, la edición...
—En cada actividad se explican y proveen los diferentes recursos, y objetivos,
permitiendo la implementación de las mismas. —Actividades adaptadas para cada
segmento de edad de la población escolar. Una gran parte del material descrito
y utilizado en el libro es accesible en formatos más grandes a través de la
zona de descargas de la web de la editorial, para facilitar así el uso de los
mismos. La autora de este libro, Esperanza Pozo, tiene publicado en esta misma
editorial Organización y gestión de talleres de animación a la lectura en la biblioteca
pública”.
8. Alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lectura. Dolors Gispert. Barcelona. Graó, 2010.
“Detección, evaluación, orientación e intervención educativa con relación
al alumnado que presenta dificultades en el aprendizaje de la lectura, ya sea
en los momentos iniciales o a lo largo de su etapa escolar. En este libro
encontraréis situaciones de alumnos y ejemplos con propuestas educativas para
que puedan participar y aprender junto a sus compañeros”.
9. Una historia de la lectura. Alberto Manguel. Madrid. Alianza,
2005.
“Con un espíritu lúdico que atrapará a todo aficionado al libro y a la
lectura, Alberto Manguel traza en esta deliciosa mezcla de psicología,
historia, anécdotas, memoria, fantasía, estudios clásicos, etc., un estimulante
recorrido por el caprichoso y apasionante laberinto de 6.000 años de palabra
escrita. Lectores y experiencias de todos tiempos y lugares nos guían con
amenidad a través de su Historia de la Lectura: San Ambrosio, uno de los
primeros en aprender a leer en silencio; Diderot, convencido de las propiedades
terapéuticas de las novelas 'picantes'; Borges, que pedía que leyeran para él
su madre, sus amigos, quien estuviera a mano; o Stevenson, que no quería
aprender a leer para no privarse del placer que le producían las lecturas de su
niñera”.
10. ¡A jugar con los poemas!: Taller de poesía para niños. Carmen Gil. 2ª edición. Madrid. CCS, 2003.
“52 actividades para talleres de poesía infantil agrupados en tres
capítulos: 1. Poesía oral y folclore. 2. Juegos con poemas. 3. Un cuento en
verso: La Bruja Pimienta”.
11. Los secretos del cuentacuentos.
Beatriz Montero. Madrid. CCS, 2010.
“Los secretos del cuentacuentos muestra el camino y las técnicas necesarias
para aprender a contar cuentos, y desvela los secretos para ganar el corazón de
los oyentes. Descubre las claves para llegar a ser un encantador de historias,
cuáles son los instrumentos del narrador y cuál es el repertorio adecuado”.
12. Juegos teatrales para animar a leer: técnicas y recursos para el aula. Ernesto Rodríguez Abad. Madrid. Los libros de la catarata, 2008.
“En el primer libro de esta colección, titulado Animando a animar,
decíamos que a la lectura se llega escuchando, escribiendo y leyendo; ahora
añadiríamos, también, dramatizando y representando. El teatro es juego, música,
colores, decorados… expresión, al fin; imágenes en el aire que llenan de vida
al texto escrito. Pero es también una vía hacia el arte, la lectura y la
literatura. En esta nueva obra pretendemos combinar teoría y práctica,
reflexionar y abrir caminos a la experimentación, a la expresión, a la
imaginación. Partimos de los elementos básicos: la respiración, la voz, la
palabra, el trabajo global con todo el cuerpo hasta llegar a construir una
representación teatral. Ideas, propuestas, recursos y esquemas argumentales
pueblan este libro, que quiere ayudar a que los padres, docentes y educadores
encuentren el camino que los adentre en el bosque de la creación de la
dramatización”.
13. Ideas prácticas para animar a la lectura desde casa : manual para
pequeños lectores con actividades, consejos y juegos para que los padres
fomenten la lectura en sus hijos. Fran Nuño. Córdoba. Berenice,
2013.
"¿Qué podemos hacer para nuestros hijos se conviertan en pequeños y
buenos lectores? Fran Nuño nos plantea un nuevo manual que responde a una
demanda específica, la de la animación a la lectura por parte de padres o
tutores en el ámbito doméstico. De nuevo, con un carácter muy práctico y
continuas propuestas de actividades, juegos y ejercicios".
14. La lectura en el aula: qué se hace, qué se debe hacer y qué se puede
hacer. Emilio Sánchez Miguel. Barcelona. Graó, 2010.
“Los conocimientos acumulados sobre el acto de leer y del proceso para
llegar a ser lectores competentes probablemente constituyen hoy en día uno de
los dominios más conocidos de la psicología. Este libro trata de entender por
qué la transferencia de estos conocimientos a la práctica profesional de los
docentes ha venido siendo inesperadamente más exigua de lo que cabría esperar.
Para ello ofrece evidencias de la magnitud de ese divorcio; avanza una posible
explicación: sabemos más sobre lo que necesitan los alumnos para llegar a ser
buenos lectores que sobre las necesidades de los profesores para aprender a
darles respuesta y, en tercer lugar, propone introducir cambios progresivos y
sostenibles en las prácticas de aula”.
La educación no se vende, se defiende.
La educación está sujeta a las leyes que propone el Gobierno, en teoría, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza. Ahora bien, como sabréis, hace dos semanas se aprobó la LOMCE, una reforma educativa que lógicamente no ha tenido una buena acogida entre la población. Miles de alumnos, docentes y familias saltaron a las calles el pasado 24 de octubre para reclamar sus derechos, convirtiendo la huelga general en todo un éxito a nivel nacional.
Pero, a pesar de todos los esfuerzos de reivindicación de la población española (que ya se venían dando desde mucho tiempo atrás), algunos ministros, como el sr. Wert, no llegaron a comprender que el hecho de reducir las inversiones en educación significaba comprometer el futuro del país, o tal vez fueron conscientes de ello pero se rigieron por sus propios intereses... aprobando así una Ley Orgánica que hoy por hoy nos afecta a todos.
Para saber más sobre la LOMCE, a continuación os adjuntamos un link que os enviará a una entrada publicada recientemente en este blog.
martes, 29 de octubre de 2013
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